[Paul Ruseau]: Bem-vindos a todos. Hoje é, que dia é hoje? É terça-feira, 28 de março de 2023, às 16h32. e vamos nos reunir, vou ler o aviso completo, com o Comitê Escolar de Medford para todas as partes interessadas dos três membros do comitê escolar aqui. A reunião do subcomitê de padrões e políticas será realizada às 16h36. na terça-feira, 28 de março de 2023. Será feito através de participação remota via zoom. A reunião pode ser assistida pela mídia da comunidade de membros no Comcast Channel no Comcast Channel 15 e Verizon Channel 45 às 16h30. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes poderão fazer login, fazer login ou ligar usando o link abaixo. O link do Zoom, no qual você provavelmente está, a menos que esteja procurando de outra forma, é https://mps02155-org.zoom.us/.j/.93378291927. Se quiser ligar, você pode ligar para 1-312-626-6799. O ID da reunião é 933-7829-1927. Além disso, se desejar enviar quaisquer comentários ou perguntas durante a reunião, você pode me enviar um e-mail para pruseau em medford.k12.ma.us. Aqueles que enviam um e-mail, deve incluir o seguinte: seu nome e sobrenome, seu endereço postal em Medford, sua pergunta ou comentário. O memorando é que, conforme aprovado pela comissão de Em 24 de janeiro de 2022, no documento 2022-5, o Subcomitê de Regras e Políticas revisará o Plano de Prevenção e Intervenção de Assédio para atualizações recomendadas. Isso segue a reunião do Subcomitê de Regras e Políticas, que foi realizada anteriormente em 6 de dezembro de 2022. Na verdade, também tivemos um mais recente que esse. Então vou corrigir isso na próxima agenda. Ah, na verdade, sinto muito. A agenda continuou a partir da reunião do Subcomitê de Regras e Políticas realizada anteriormente em 2 de março, ou seja, 2023. Então vou assumir o papel. Membro Graham? Aqui. Membro McLaughlin?
[Unidentified]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Aqui. Três presentes. Temos um quórum. Então, para aqueles que se juntaram a nós e ainda não participaram, esta é a nossa terceira ou talvez a nossa quarta reunião sobre o Plano de Prevenção e Intervenção do Bullying. Estamos trabalhando para actualizar o plano, adaptá-lo à lei que parece mudar com mais frequência do que esperávamos e também torná-lo utilizável por seres humanos, o que não é o caso neste momento. Na última reunião que tivemos, houve algumas conclusões. O membro McLaughlin iria começar a trabalhar em um fluxograma, ao qual podemos ou não chegar hoje. Está tudo bem de qualquer maneira. Deputado Graham, após esta reunião, o objetivo é que você revise a estrutura do documento. E fui designado para limpar a versão com as decisões que tomamos na reunião, para que não haja centenas de comentários no Google Doc fazendo isso. Interessante, mas não há data nem hora. Quer dizer, existe, mas é uma coisa muito difícil de usar. E a seguir verifique as seções exigidas por lei para que possamos remover coisas desnecessárias do documento atual. Hum, entre então e agora, ouvi do advogado da escola que eu deveria ser a estrela esta noite. Infelizmente, o COVID não acabou. Hum, então, hum, não teremos nosso advogado esta noite, o que me deixou um pouco tipo, Oh, ok. Algo para fazer esta noite. Porque esta reunião está agendada. Hum, ele revisou toda a política e me enviou um e-mail dizendo que há um número substancial de atualizações. Os advogados não costumam usar uma linguagem muito interessante, mas li em seu breve e-mail que a maior parte da política não parece ser o que ele acha que deveria ser. Ele não me mandou uma lista nem nada, então o plano era que ele fizesse isso conosco esta noite, mas descobri ontem que ele não conseguiria. então Eu só queria compartilhar um pouco do trabalho que fiz desde a última reunião. Aí fui para a lei atual, seção 37-0, na verdade esqueci toda a referência da Lei Geral de Massas. E revi o documento, copiei-o do site Mass General Law, o que é surpreendentemente, 1995, se você já gostou de usá-lo. E então eu coloquei, formatei, na verdade recuei para que ficasse legível porque, se você olhar a lei, é uma massa gigantesca. É realmente notável Quando você olha muitas outras leis no site do estado, você vê formatação e espaçamento e como você pode ler, esta é muito, muito estranha, é apenas um despejo gigantesco, parece que não tem caracteres de retorno, francamente, hum, então eu passei por isso e fiz com que fosse bem fácil para nós. Com o Sr. Greenspan, nosso advogado, que não está aqui, com ele aqui, pudemos ver o texto real ao qual ele estava se referindo. Demorou muito, mas não valeu a pena. A única coisa que fiz além disso foi que fui designado trabalhar na seção de definição real, observe as definições ao longo do documento. Depois também olhei as definições no site do estado, a Lei Geral de Massas, que inclui uma tonelada de definições e, francamente, responderá a algumas perguntas que tínhamos. Mas antes de compartilhar minhas definições, alguém quis dizer algo que você gostaria de dizer? Agora ele fala continuamente, desculpe.
[Marice Edouard-Vincent]: Não, acho que adoraria ver algumas das mudanças que você fez e algumas das peças sobre as quais acabou de falar. E sabendo que, infelizmente, o advogado Greenspan não pode estar conosco hoje, talvez possamos pelo menos olhar algumas das sugestões e então saber que no futuro teremos aquele outro assessor jurídico em relação ao documento.
[Unidentified]: Ótimo, obrigado.
[Paul Ruseau]: Eu precisava ouvir a voz de alguém que não fosse a minha. Bem, revisei as definições encontradas no documento atual. Todos podem ver isso? É grande o suficiente? Bem, isso é bom. Então peguei alguns, ok, tomei uma liberdade. Na lei atual, há uma seção inteira com definições no topo, que você verá aqui. E depois disso, há dois exemplos para os quais eles deveriam ter definido uma definição e, em vez disso, ter distritos escolares de três linhas, escolas charter, capítulos, você sabe, 766 escolas ou qualquer outra coisa, as escolas que listavam todas as escolas às quais a lei se aplicava, e eles a repetiriam. Não sei. algumas dezenas de vezes, o que adicionou uma enorme quantidade de texto. Então essa foi a liberdade que tomei aqui, apenas transformando isso em dizer, deixe-me encontrar um exemplo. Já não resta muito. Bem. Distrito escolar, aí está. Então, quando digo distrito escolar, Bem, isso é para nós. Não somos nenhuma dessas outras coisas. Então, francamente, removi uma quantidade notável de linguagem da sua definição porque não precisamos dessas outras coisas. Então essa foi uma liberdade que tomei. Eu mudei isso um pouco. A versão atual do documento traz definições. Ops, deixe-me pegar isso.
[Unidentified]: É um pouco longo, mas a linguagem também exige isso. Desculpe, a rolagem é mais lenta quando estou no Zoom.
[Paul Ruseau]: A linguagem atual diz que várias das seguintes definições são copiadas diretamente da Lei Geral de Massas, Capítulo 71, Seção 370, conforme observado abaixo. E, você sabe, leve a sério Acho que muitas pessoas pensaram que este documento atual não é muito utilizável. Este deveria ser um documento usado. Então eu reescrevi para dizer que as definições substancialmente retiradas disso estão em itálico. Então eu não poderia dizer que copiamos porque removi toda aquela linguagem extra sobre os diferentes tipos de distritos escolares que existem. Fora isso, são definições retiradas diretamente da lei. E tomo as definições da lei como se essa fosse a definição que devemos usar. Agora, quero dizer, você poderia dizer que tomei liberdades aqui, mas acho que não há mudança na intenção ou no significado da linguagem para remover essa parte. Acho que não escreveria a definição de cyberbullying desta forma. Mas repito, está na lei. Se Howard estivesse aqui, eu lhe perguntaria: somos obrigados a usar essas definições? Acho que gostaríamos de perguntar isso a ele quando o encontrarmos na próxima reunião. Porque, francamente, são definições que precisam ser atualizadas. Ambiente de trabalho hostil. Adicionei alguns que não tínhamos. que estavam na lei e que eu pensei que eram realmente algo que deveríamos ter. E no último encontro tivemos uma conversa bem interessante. Não creio que tenhamos chegado a qualquer tipo de decisão sobre usar perpetrador ou qual era a outra palavra.
[Unidentified]: Agressor.
[Paul Ruseau]: O perpetrador me parece muito como se você já estivesse condenado, mas é isso que está aí. Então, quero dizer, a menos que Howard diga que devemos usar essas palavras e eu acho que estamos presos. E se ele disser não, teremos que conversar novamente. Mas sinto que prefiro esperar para me aprofundar no que queremos usar até que Howard possa nos dizer que podemos mudar isso. Simplesmente do ponto de vista da eficiência. retaliação, terreno da escola, funcionários da escola foi quando eu adicionei. Então toda vez que você fala pessoal da escola, essa foi a outra liberdade que eu tomei, desculpe, foram duas. Cada vez que os funcionários da escola eram referenciados, eram os funcionários da escola, incluindo, entre outros, os educadores, tudo isso repetidamente. Então eu coloquei o pessoal da escola e Poderíamos discutir se queremos colocar uma definição de C ou algo assim ou não. Quero dizer, esta é apenas a seção de definição. E então o outro é uma vítima, o que fizemos. Acho que talvez seja sobre isso que mais falamos, mas também está na lei. Então acho que teremos conversas assim que Howard nos dizer se isso não faz sentido ou não. Então essas eram as definições que tínhamos atualmente, mais a adição de pessoal escolar e a adição de perpetrador, porque nossas definições atuais realmente não tinham, ah, elas tinham perpetrador, desculpe.
[Unidentified]: Também não temos vítima, mas coloquei isso porque estava na lei.
[Paul Ruseau]: Esta é a cópia real. Posso compartilhar isso com todos depois da reunião, se quiserem dar uma olhada. Esta é a cópia da lei que foi formatada e depois alguns pequenos elementos que estão na lei que acabei de remover. Eram coisas específicas para charters. Eles simplesmente não eram relevantes para nós. E só para ter uma versão limpa para trabalhar e entender a lei, pensei que isso seria útil. Também aproveitei as três vezes em que a lei foi atualizada e apliquei essas alterações a este documento. Não olhei para ver o que havia mudado. Então, em 2014, houve uma mudança que simplesmente retirou toda a seção D, qualquer que fosse a lei anterior, substituí a seção D por uma nova seção D. Então copiei a nova versão da seção D aqui. Não olhei atentamente para o que havia mudado na lei. E eu acho, Howard, isso é algo sobre o qual Howard terá que falar: talvez tenhamos uma linguagem que precisa ser atualizada porque a lei foi alterada três ou quatro vezes. Então não sei sobre o que mais deveríamos estar falando. Eu estava realmente planejando Howard.
[Unidentified]: Alguém quer saber a gramática de que você está falando, senhor? Eu estava pensando, desculpe, estou pronto. O Sr. Dilema simplesmente levantou a mão.
[Paul D'Alleva]: Sr. Delaven, olá, sinto muito. Oh, tudo bem. Eu estava pensando, Paul, porque não vi, desculpe, o membro Ruseau. Faz algum tempo que não vejo a lei, mas em nossa antiga política havia algo sobre preencher uma falsa denúncia de bullying e o que aconteceria se alguém o fizesse. Eu não sabia se isso estava presente na lei.
[Paul Ruseau]: Isso é. Na seção D, E isso pode muito bem ser parte do que mudou, não sei. Parece o tipo de coisa que seria acrescentada depois que a lei entrasse em vigor e as pessoas diriam, bem, o que há com isso? Mas sim, a subsecção D29 é uma disposição que estabelece que um aluno que conscientemente faça uma falsa alegação de bullying ou retaliação estará sujeito a medidas disciplinares.
[Unidentified]: Então está aí, sim.
[Paul D'Alleva]: Sim, porque isso é alguma coisa. Isso é algo que surgiu e não sei se deveríamos olhar para isso também para ter certeza de que foi expresso corretamente. Sim.
[Jenny Graham]: Posso fazer uma pergunta sobre isso? Sim. Você pode nos dar um exemplo? Porque sinto que este é um daqueles temas perigosos, porque o que estamos tentando fazer é encorajar as pessoas que se sentem ameaçadas de alguma forma. apresentar-se para que as pessoas apropriadas possam ser envolvidas na investigação. E sempre fico um pouco preocupado quando há um foco em fazer algo assim de forma falsa, porque acho que isso levanta muitas questões sobre: será falso se vocês, como administração, descobrirem que não é bullying? Isso o torna falso? Gostaria apenas de dar alguns exemplos de como isso surgiu para todos vocês no contexto, para que possamos realmente pensar sobre o que precisa estar em nossa política para não desencorajarmos as pessoas de levantarem questões que elas ou seus filhos estão enfrentando. Porque sinto que esse é o perigo real quando você começa a falar sobre consequências semelhantes para ou acusar falsamente as pessoas. E acho que isso também é um problema muito sério. Só acho que temos que pensar com muito cuidado sobre como servir, para que gostemos dos dois extremos desse espectro.
[Marice Edouard-Vincent]: Membro Graham, se me permite, através do Presidente, Membro Ruseau, concordo que aqui neste momento, especialmente com as mudanças que estamos a tentar fazer, estamos definitivamente a fornecer às pessoas documentação sobre bullying. Se as famílias sentirem que ocorreu bullying, Então nesse sentido a gente não está tentando fugir e não fazer as investigações, mesmo que no final se determine que pode não ser bullying, pode ser outra coisa. Mas, você sabe, talvez o Diretor DeLava pudesse falar sobre isso. Mas estou ciente e sei que às vezes, você sabe, Você pode denunciar uma reclamação de bullying ou algo parecido. E há evidências, talvez evidências de telefones celulares, ou mensagens de texto, ou coisas que estavam nas redes sociais que poderiam provar o contrário. Não é a norma, é a excepção, mas tem acontecido dentro do distrito. E não sei se poderia dar um exemplo muito vago, Diretor DeLeva.
[Paul D'Alleva]: Eu ia ter um. A razão pela qual mencionei isso é porque tive um incidente. E, novamente, por mais vago que seja, quando uma família se encontrou comigo, discutimos e determinamos que não se tratava de assédio. com o agressor e então a família do agressor ou a família supostamente agressiva recuou e disse, bem, sinto que esta é uma afirmação falsa. Então, o que você vai fazer com a outra família? Então isso foi algo que aconteceu. Não é algo que acontece com frequência, mas acontece. de vez em quando. Então, quero dizer, foi por isso que mencionei o assunto, porque estou tentando ver, bem, onde está, como você disse, membro Graham, onde está o terreno feliz? Se todo mundo vai refutar, você sabe, se determinação não é intimidação, e então você simplesmente volta e diz, bem, bem, então isso é uma afirmação falsa. Então, o que você está fazendo com aquela outra pessoa que falsamente alegou que meu filho era um agressor? Acho que isso é algo que temos que analisar.
[Unidentified]: Sim, não, na verdade, obrigado por esse exemplo.
[Jenny Graham]: Acho que é muito útil pensarmos em termos, você sabe, não apenas do que a política diz, tipo, você sabe, a lei diz, tipo, uma acusação falsa, mas acho que isso é diferente de Foi feito um relatório que determinou não ser assédio, certo? E há uma diferença aí, mas ao ouvir isso, se você for o pai do agressor, certamente sentiria que esta é uma afirmação falsa, especialmente se a administração estiver de alguma forma do lado do seu filho. Por isso penso que é muito importante pensarmos cuidadosamente em termos de política, mas também em termos de Como descrevemos esse processo para os pais e para os filhos que acabam nele, certo? Portanto, há consequências para falsas acusações, mas isso não é necessariamente o mesmo que constatar a inexistência de bullying, certo? Então, pensar em como descrevemos isso para os usuários desta política, acho que também é muito importante.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Mrakasis Sim, obrigado. Concordo que é importante sermos muito claros sobre o que estamos a discutir quando falamos de acusações falsas e, na verdade, quem determina se algo é uma acusação falsa e quais são as implicações, porque acho que também é uma ladeira escorregadia. E acho que não tenho certeza de quem está realmente qualificado para fazer isso e quais seriam as implicações, se houver, poderia haver ramificações legais ou criminais também. É por isso que acho importante ter nosso advogado como parte disso também.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Hum, eu também queria dizer que sou semelhante ao DCF se puder fazer esse cenário às 51h. Fica julgado por 10 dias e o DCF faz a investigação. E ao final de sua determinada investigação, eles determinam se é descartado ou descartado. Então, se uma família vai concluir o processo de assédio, vamos olhar na perspectiva de que temos que descartar. conduzir a investigação e então, no final, chegar a uma conclusão. Portanto, não quero que as pessoas pensem que não queremos passar pelo processo. Melhor prevenir do que remediar. Então preencha a papelada, envie-a e nós conduziremos a investigação. E será a regra de entrada ou a regra de exclusão. E assim com o DCF, O que eles nos dizem, Departamento de Crianças e Famílias, é que na dúvida a gente arquiva e eles determinam. Portanto, se uma família tiver dúvidas, deverá preencher a papelada e depois deixar-nos fazer a pesquisa.
[Unidentified]: Obrigado. Posso ficar com Rick Laughlin? Oh, OK. Só preciso abaixar a mão, desculpe. Ah, clássico. Qualquer?
[Jenny Graham]: Verão Graham? Se um aluno registrar uma denúncia de bullying, também será necessária a assinatura dos pais? E acho que a outra pergunta que tenho é: deveria haver algum reconhecimento? Os pais são obrigados a reconhecer o envio? de alguma forma?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu ia dizer, dependendo da idade da criança e do ensino médio onde as crianças são muito mais velhas, mas se fosse nas séries mais novas, com certeza teríamos que ter envolvimento e consentimento dos pais para que eles soubessem o que está acontecendo. No ensino médio, eu acho, você sabe, Alguns alunos têm 16, 17 anos. Não tenho como agradecer, o diretor Tucci também está presente. Mas eu definitivamente diria que, dependendo da idade da criança, e enquanto estamos renovando isso, pode ser algo em que apenas digamos, não importa o que aconteça, como parte da política em Medford, os pais, independentemente do nível de escolaridade, seja o 11º ano ou o 6º ano, os pais precisam ser notificados de que a papelada do bullying está sendo preenchida.
[Unidentified]: Sr.
[Nick Tucci]: Muito obrigado, você sabe, em termos de prática no ensino médio, certamente, sempre que houver uma denúncia de bullying, todas as partes de seus pais, responsáveis e cuidadores seriam contatadas, você sabe, certamente trabalharemos de mãos dadas com cada uma das famílias em diferentes contextos. para ter certeza de que eles estão informados sobre uma situação e, você sabe, entender quais serão os próximos passos, respeitando a confidencialidade. Então, você sabe, certamente, você sabe, se quisermos denotar talvez em algum tipo de pedaço de papel. para indicar os contactos, os momentos em que avançamos e fizemos contactos que possam ser úteis do ponto de vista documental e também para que as famílias entendam que esse é um nível de serviço e cuidado que lhes iremos prestar para garantir que lhes proporcionamos esse nível de compreensão, transparência e comunicação ao longo deste processo que é difícil para todas as partes envolvidas.
[Unidentified]: Obrigado. Sr. Downs?
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Eu só quero dizer exatamente o que Nick disse. E assim é, e sempre mantemos um registro de quando nos comunicamos com as famílias, para que ninguém se vire e diga, bom, nunca fomos informados. E às vezes as investigações demoram muito. Mas o que gostamos de fazer é dizer que ainda estamos trabalhando nisso, você sabe, porque às vezes faltam testemunhas. Às vezes eles ficam ausentes por períodos mais longos do que gostaríamos. Portanto, apenas mantemos um registro contínuo da comunicação com a família, mas sempre tentamos manter todos informados, porque às vezes demoram um pouco. Quero dizer, às vezes pode levar de uma a duas semanas para concluir uma investigação. E você sempre quer levar o seu tempo. Então não tivemos pressa. Então, obrigado. Obrigado.
[Jenny Graham]: Gostaria de saber se podemos incluí-lo na lista de perguntas para nosso advogado, se não houver problema Faça com que o processo seja tal que idealmente tenhamos o reconhecimento dos pais no momento em que algo for apresentado, o que acho que daria algum conforto, talvez no geral, estejamos fazendo o que podemos para mitigar acusações deliberadamente falsas, certo? Então Hum, há aquele cuidado extra de que quando algo está chegando à porta, há algum reconhecimento da família de que eles estiveram envolvidos. E acho que talvez precisemos parar de tornar isso uma exigência. Hum, mas eu estaria interessado, do seu ponto de vista, se isso for permitido ou se isso seria visto como uma tentativa de desencorajar reclamações, o que eu também não gostaria de fazer. Só estou tentando pensar, você sabe, em como fazer isso. Acho que este é o processo que todos vocês pretendiam que fosse, que é, vocês sabem, uma colaboração, vocês sabem, uma colaboração entre a escola e a casa, mais ou menos em cada etapa do caminho.
[Nick Tucci]: Obrigado. Queria também levantar um ponto que penso que talvez valha a pena reflectir neste novo documento. Recentemente, começamos a usar o sistema de relatórios Sandy Hook Say Something, que considero útil e útil, certamente, para poder oferecer aos alunos e famílias outro caminho para documentar uma preocupação. Nem sempre precisa ser bullying ou cyberbullying, mas muitas vezes os relatos que vemos no ensino médio são dessa natureza. Certamente treinamos nossos alunos para encontrar adultos de confiança em nossa comunidade escolar e em nossa comunidade em geral para poder, você sabe, contar-lhes essas coisas e conversar sobre elas. Mas agora temos essa camada extra onde os alunos podem enviar essas dicas anonimamente para administradores escolares como eu e há toda uma equipe de pessoas em Sandy Hook que irá repassá-las e enviá-las para as partes apropriadas, uma pessoa como eu. O que descobri ser um problema prático é que às vezes não sabemos quem está enviando essa dica, obviamente, porque ela é anônima por natureza. E às vezes é problemático e difícil acompanhar. Mas sem dúvida, muitas dessas dicas são muito, muito úteis. Então eu pelo menos queria postar isso. Talvez possamos notar o fato de que estamos usando esta linha de denúncias anônimas. Como mais uma camada de apoio para nossos alunos e famílias, mas também esteja ciente do fato de que às vezes acrescenta um elemento de desafio para podermos acompanhar esse informante anônimo para receber informações apropriadas. E às vezes descobrimos que essas dicas nos ajudam. Podem até ser infundadas, sabe, podemos receber uma dica aleatória sobre alguém, e simplesmente não temos informações suficientes, tentamos fazer de tudo para nos envolvermos, seja quem for o informante no momento, mas, você sabe, ainda estamos aprendendo um pouco sobre esse processo que estamos trabalhando com Sandy Hook. Mas acho que vale a pena mencionar no nosso novo plano anti-bullying o facto de termos este novo sistema. Eu só queria compartilhar alguns comentários honestos sobre isso e, você sabe, ver o que as pessoas pensaram sobre talvez adicioná-lo ao nosso plano. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado, Sr. Definitivamente coloquei isso na lista de coisas a serem incluídas no novo documento. Quer dizer, eu realmente não vejo nenhuma desvantagem. Então, membro Graham.
[Jenny Graham]: Hum, sim, eu concordo. Eu acho, hum, mas acho que deveríamos enquadrar isso na política. Dicas anônimas, como não, não importa onde, como estamos usando Sandy Hook agora, mas, hum, se uma denúncia anônima vier de outra forma, gostaria que recebêssemos o mesmo tratamento que uma denúncia anônima. E eu acho que a questão então se torna naqueles momentos de prática, É um requisito da política que um administrador escolar preencha um relatório de bullying para documentar formalmente o processo? E se sim, quais são os parâmetros? Porque nem todas, como você acabou de dizer, nem todas as dicas anônimas são legítimas e há muitas maneiras de todos fazerem isso. Mas em que ponto uma denúncia anônima atinge o nível de, mas uma denúncia real de bullying está sendo arquivada e aberta. Então, como explicamos isso na política? Acho que essa é a questão porque penso que nem todas as denúncias serão anónimas mas quero que fique claro quando devem fazer parte deste processo de bullying para que possa haver consistência entre os edifícios escolares e os administradores e Todo mundo sabe como tudo isso funciona, certo? Então penso que a questão é: quais são os critérios que esperaríamos que os administradores escolares aplicassem consistentemente nesse caso?
[Paul Ruseau]: Obrigado, membro Graham. Na verdade, acho que esse é um ponto muito bom. Esta pode ser uma pergunta estranha, já que eu deveria saber disso, mas Os administradores podem preencher um formulário de denúncia de assédio? Quer dizer, eu presumiria e torceria por isso, mas eu... Ok, muitas cabeças estão dizendo que sim, isso me deixa feliz. Bem, eu supunha, mas Dr. Edward-Vinson, vejo que você quer dizer algo.
[Marice Edouard-Vincent]: Qualquer pessoa pode preencher um formulário, qualquer membro da equipe. E então eu só queria responder à pergunta do membro Graham sobre como obter um pouco mais de informações sobre denúncias anônimas. E eu só ia dizer que vou ficar com Stacey Shulman, porque ela é a líder. uh administradora que trabalha com Sandy Hook Promise, então ela poderá fornecer mais informações, hum, específicas para suas perguntas.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado. Hum, então, hum, nós, sim, membro Graham?
[Jenny Graham]: Gostaria de saber se seria útil que todos ao telefone revisassem o documento em sua forma atual para lembrar a todos o que está aqui, porque acho que este é um bom momento. Especialmente com um grupo tão grande de administradores falando ao telefone. Quero respeitar o fato de que provavelmente todos vocês vieram aqui por um motivo. E pode haver coisas que você tem em mente e isso pode ser um ótimo audiência enquanto esperamos que nosso advogado avalie a política para que todos vocês identifiquem se há mais alguma coisa que desejam aprofundar ou aprofundar. Sei que também temos alguns membros da comunidade na teleconferência, mas temos muitos administradores aqui. Então, se há algo em que todos vocês estão pensando, seria ótimo aproveitar esse tempo para reunir tudo isso. E acho que se apenas analisássemos o documento, isso poderia tornar tudo mais fácil.
[Paul Ruseau]: Eu acho que é uma ótima ideia. Obrigado. Acho que começaria com a seguinte pergunta: alguém veio aqui com sua própria lista? Caso contrário, podemos começar do início. Obviamente, temos o índice, que vou pular. Talvez eu deva fazer este índice e podemos ir para as seções se alguém disser que sim. Não, porque não importa, me desculpe. Não gosto da estrutura do documento. Há muitas coisas que não pertencem a esse lugar. Então acho que faremos assim. Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Não, eu ia dizer, Membro Ruseau, eu ia sugerir tentar usar os títulos principais, mas se os títulos não estiverem alinhados com o que está no documento, então eu diria apenas para simplificar, porque sabemos que tem mais de 30 páginas. Que se pudéssemos nos concentrar e olhar para os títulos, poderia haver um título específico que chamaria a atenção de um membro da equipe na chamada, que poderia dizer que esta é uma área específica na qual precisamos nos concentrar.
[Paul Ruseau]: Pois é, era isso que eu ia fazer, mas desde o início não temos, isso nem está no índice. Mas esta seção aqui foi copiada da lei. Nem tudo o que está na lei está aqui, mas definitivamente está, ou na verdade quase tudo está. Deixe-me mudar para a minha versão que criei. Então termina agora com, investigações do departamento. Ok, na verdade não é a mesma coisa. Provavelmente foi em algum momento. Portanto, essa seção é, na verdade, principalmente uma cópia da lei. Quero dizer, estas definições de bullying, de um a cinco, estão fora da lei. E se descermos para a primeira seção, o documento simplesmente começa com uma cópia da lei, faça isso sozinho. Introdução ao plano, responsabilidades do distrito e do distrito escolar. Acho que há algumas atualizações que precisam ser feitas aqui. Uma coisa que notei hoje foi que Devemos fornecer educação específica, desde o jardim de infância até o 12º ano, todos os anos, aos nossos alunos sobre a prevenção do bullying. E não estou dizendo que isso não aconteça, mas estou dizendo que me surpreendeu e, você sabe, com todas as outras pressões, acho que parece algo que vamos cuidar no ECAT, o Comitê Consultivo do Currículo de Educação em Saúde, para implementar isso em todo o distrito. Havia algo ali. Vejamos, também há treinamento de pessoal. E acho que perguntei isso na última reunião e isso acontece todos os anos agora. Então há uma resposta. Portanto, há responsabilidades para o distrito, apoio financeiro, recursos para professores e pais, alunos, divulgação. Obviamente, as políticas na revisão do plano anual e dos planos escolares individuais. Isto diz anual. Acho que a lei foi atualizada quando li isso hoje. Não é todo ano que você precisa refazer toda essa política. Portanto, as escolas individuais têm uma série de responsabilidades. Vamos ver. Este documento para quem se juntar a nós no meio desta conversa está em nosso site. Se alguém quiser, levante a mão que eu pego a URL e mando para você, mas senão não vou fazer todo mundo esperar enquanto eu navego.
[Unidentified]: Depois, há responsabilidades da equipe.
[Paul Ruseau]: Responsabilidades do aluno, das quais falamos bastante neste último ano, seis meses. Responsabilidades dos pais cuidadores. Este é interessante para mim. Acabei de descobrir, este em particular, não consigo, acho que nem consegui entender o que significa.
[Unidentified]: Alguém quer dizer alguma coisa, Evergreen?
[Jenny Graham]: Posso fazer duas sugestões? Uma é, e acho que conversamos sobre isso da última vez, Hum, que haveria uma seção de definições. Portanto, pode haver uma introdução à política e depois pode haver um conjunto de definições. Hum, o documento atual tem definições espalhadas por todos os lados, mas essa é uma mudança que eu gostaria que fizéssemos. E então penso que a verdadeira questão sobre toda esta secção é: quem podemos governar na nossa política? E a resposta é realmente. o distrito, certo? Na realidade, não podemos governar a comunidade com a nossa política. Então acho que essa é uma daquelas coisas bem intencionadas, mas completamente inexequíveis, certo? Não é aconselhável desenvolver políticas inaplicáveis. Então eu acho que a questão é: quais são os quais responsabilidades esperamos que os administradores distritais cumpram, quais responsabilidades esperamos que os alunos cumpram enquanto estiverem em nossos prédios. Mas, além disso, acho que o espírito do que estamos tentando fazer é dizer que não se trata apenas do que acontece no prédio de uma escola, certo? Que isto diz respeito a todos nós, e não quero que essa mensagem se perca, mas penso que se perdeu completamente. na ideia de que temos algo a dizer sobre o que as pessoas fazem nas suas casas. E se incluirmos isso numa política, será assim, porque simplesmente não é verdade. Então, mas acho que o espírito disso, que exige de todos nós, tem que se manifestar de alguma forma, mas acho que tem que ser reformulado em termos de: o que esperamos que o distrito faça? educar os pais e a comunidade sobre o papel que desempenham. Acho que podemos esperar, fazer cumprir, priorizar e orçamentar, mas não podemos obrigar as pessoas a comparecerem a uma exibição de telas às seis horas, por exemplo. Ontem à noite estive com o Sr. Tucci. Foi ótimo. Não podemos fazer com que as pessoas apareçam. Simplesmente não podemos. Então, dizer que faz parte da nossa política você aparecer para fazer algo assim é justo, Você sabe, isso não nos levará ao resultado que procuramos. Mas acho que dizer coisas como oferecer eventos de educação parental anualmente é algo que podemos realizar e que nos levará ao mesmo lugar. Então acho que, a menos que haja alguma razão legal para que essas coisas estejam aqui, iremos removê-las porque ninguém irá lê-las e não podemos aplicá-las de qualquer maneira. Então vamos Vamos nos concentrar nas coisas, vamos nos concentrar na estrutura das coisas que podemos impor.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Na verdade, esse é um ponto muito bom. Uma maneira de tornar este documento mais consumível é não incluir um monte de coisas que fazem você se sentir bem, mas definitivamente não é uma política. Eu gosto desse tipo Quase, não quero dizer uma solução alternativa, mas, você sabe, fornecendo essas sessões como visualizadores de tela, lembro-me de fazer isso algumas vezes. Foi, não sei se é exatamente igual ou se ficam atualizando, mas com certeza podemos colocar alguma coisa, talvez colocar aqui alguma coisa que é oferecida. Hum, teríamos que descobrir como formular isso para ter certeza de que ainda é uma política e não apenas coisas semelhantes nesta data e hora, porque isso não vai funcionar bem para uma política. Obrigado. Sinto muito e isso é bom. Hum, esta é uma cópia exata da mesma coisa novamente. Hum, então não vou relê-lo e obviamente vamos cortá-lo. Um ou ambos fora. Quero dizer, antes de cortarmos algo, teríamos certeza de que eles realmente são exatamente isso. Mas esta seção aqui, liderança e desenvolvimento de planos. Não sei se entendi. Este é apenas o histórico de gerenciamento de documentos. Isto é provavelmente encontrado em atas de reuniões anteriores do comitê escolar de muitos anos atrás. Certamente, você sabe, quando isso surgiu do nada, foi uma coisa muito interessante de ler, mas não vejo nenhuma razão para que toda esta seção deva estar aqui, a menos que haja algo estranho que Howard diz, nosso advogado diz, sim, você tem que ter isso. Mas se diz isso, tenho certeza que podemos reordená-lo e colocá-lo no final, como em algum tipo de histórico de documento ou algo assim.
[Unidentified]: Poderíamos colocá-lo como um apêndice ao anterior
[Jenny Graham]: atividade de implementação ou algo assim, para que possa ser colocada em algum lugar, mas não precisa estar no corpo principal da política. Porque eu, você sabe, acho que chegará um momento em que alguém dirá, você sabe, você não tem essa política. E pensamos, bem, sim, temos. E alguém dirá, mas você acabou de inventar agora. Bom. E dizendo, não, na verdade não inventamos isso agora. Veja toda essa atividade que vem acontecendo desde a primavera de 2010. Correto. Há casos estranhos em que essas coisas se tornam muito úteis e importantes, mesmo que não o sejam na grande maioria das vezes. Então talvez seja apenas algum tipo de apêndice ou algo colocado como pré- como histórico de controle de versão anterior, e então o documento estará sujeito a todo controle de versão que fizermos no futuro.
[Unidentified]: Sim, esse é um bom ponto.
[Paul Ruseau]: Quero dizer, mesmo o site de leis nacionais do estado não fornece nenhum histórico de versões. Isso é muito chato. A próxima seção é o envolvimento dos pais e da comunidade. E acho que é provavelmente aqui que faria sentido.
[Unidentified]: mas talvez envolvido não seja a palavra certa, mas isso me parece um plano de comunicação.
[Jenny Graham]: Acho que faz mais parte da implementação de tudo isso. Parece-me que isto parece uma continuação do que fizemos ao longo do caminho que Pertence a esta ideia semelhante ao apêndice.
[Unidentified]: Bem. Sim, isso faz sentido. É uma espécie de mistura de várias coisas, então sim.
[Paul Ruseau]: Só de olhar para esta organização comunitária de saúde, Redford Health Matters, não é acionável, você não pode fazer nada com ela, não diz o que aconteceu, eles estavam realmente envolvidos? Esse era o plano? Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, concordo que acredito em colocar o máximo possível de informações não relevantes. famílias que desejam usar este documento coloquem tudo isso no apêndice e tornem a primeira parte do documento final realmente fácil de usar. Então, quem o preenche? Quais são os formulários? Sinto que há muita informação. É como uma tese. Pode ser opressor. Mas se as pessoas souberem o que é tudo isso Essas informações históricas, essas peças, se puderem estar no apêndice, e se o documento real for significativamente menor, isso fará uma grande diferença. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Ótimo, sim, obrigado. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu só estava dizendo que concordo. E também acho que precisamos pensar, e não para esta reunião, obviamente, mas no panorama geral, acho que precisamos pensar em como estamos simplificando a linguagem em geral e o documento em geral para tradução, porque acho que haverá muitas coisas que não serão realmente traduzidas. Então talvez queiramos pensar sobre isso.
[Unidentified]: Esse é um ótimo ponto. Obrigado. Eu nem tinha pensado nisso. Tudo bem. Na verdade, vou apenas acrescentar uma pequena nota às minhas outras notas. Tudo bem.
[Paul Ruseau]: A próxima seção é, ah, isso foi o que eu disse antes sobre como temos que fazer essa educação todos os anos. Aparentemente está listado lá. Eu disse que não faríamos isso e estou literalmente arrependido. Eu estava pensando muito sobre as reuniões de limite de calor onde dizíamos, ok, bem, isso tem que acabar. E o membro Graham.
[Jenny Graham]: Não creio que isto seja apropriado para um documento político porque, em primeiro lugar, o comité escolar não tem palavra a dizer sobre o currículo, certo? E em segundo lugar, isto pode mudar por vários motivos. O que a política precisa de dizer é que talvez isso aconteça todos os anos, e talvez que uma apresentação anual de Você sabe, a educação sobre bullying oferecida em todo o distrito é apresentada de alguma forma, certo? Essas são coisas que a política pode ditar, mas eu não, só acho, e francamente, se você é um pai, como você, você vai fazer isso, vai revirar os olhos e vai seguir em frente porque nada disso significa nada para você de qualquer maneira. E não creio que os educadores venham a este documento para dizer, bem, devo dar uma aula hoje? Como se eles também não recebessem instruções dessa forma. Então acho que deveria ser removido, mas não sei se todos concordam com isso.
[Paul Ruseau]: Eu certamente concordo que deveria ser removido. Até porque não temos autoridade sobre isto, esta política literal, que está actualmente aprovada, significa que Este é o currículo que o distrito deveria usar em todos os lugares e não sei se isso é necessariamente correto. E, como o membro Graham mencionou, não devemos fazer isso. Não deveríamos ter questões de decisão ou currículos além do financiamento, então lembre-se, sim, sim.
[Melanie McLaughlin]: Só quero acrescentar que você sabe que pode ser que exista a exigência de que seja mencionado um currículo para que os pais entendam e saibam o que está sendo ensinado e/ou que você saiba, quer dizer, não quero eliminá-lo completamente. Acho que deveria ser uma pergunta para Howard, porque acho que talvez em muitos desses casos eles exijam que um currículo seja publicado para seguir as diretrizes ou algo assim. E que o distrito, obviamente, escolhe o currículo. Não escolhemos o currículo, mas o incluímos na política contra assédio porque mostra que o distrito realmente escolheu e criou um. Então eu não quero apenas remova qualquer coisa. Acho que está desatualizado, obviamente, e precisa ser atualizado, mas acho que precisamos verificar novamente e ver se é necessário que o distrito mencione e crie currículo, e suspeito que é por isso que está aqui.
[Unidentified]: Obrigado, Sr.
[Nick Tucci]: E também salientarei, se me permitem, que para serem eficazes neste aspecto, as escolas têm sido realmente bem-sucedidas na prevenção do bullying simplesmente através de esforços mais amplos, incluindo coisas como aprendizagem socioemocional e programação escolar baseada no clima, e garantindo que os infundimos, não apenas através de aulas de saúde ou bem-estar, mas em todas as disciplinas. E todos os professores ensinam primeiro aos seus alunos e depois à sua matéria. E acho que precisamos ser cuidadosos sobre isso, porque é aí que a pesquisa diz que teremos algum tipo de campanha anti-bullying realmente eficaz se as incorporarmos e as incorporarmos em tudo o que fazemos em todas as nossas práticas em nossas escolas, do ensino fundamental ao médio. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sim, nas reuniões do HECAP pensámos essencialmente que, a menos que tenhamos uma máquina do tempo e 40 horas por semana, teremos de encontrar formas de fazer tudo isto acontecer em menos tempo do que a matemática e as ciências. Não é assim, não há tempo suficiente no dia. Então sim, obrigado. A próxima seção é o desenvolvimento profissional para professores e funcionários, o que significa que também acredito na lei. Não me lembro de tudo. Obviamente, queremos atualizar isso com a linguagem atual da lei. Acredito que isso faça parte da seção que foi substituída. A seção D era muito longa. Foi aquele que foi completamente substituído. Definição de bullying. É muito interessante. Esta definição parece vir de algum lugar. Um, dois, três, quatro, cinco, há seis elementos aqui, mas a definição de assédio na lei é diferente. Portanto, em uma situação incomum, a lei é, na verdade, mais curta, mas tem uso repetido. E então há cinco categorias versus uso repetido e seis categorias. Eu preciso de mais cílios. Não tenho guias suficientes para ver quais. O número um é causar danos físicos ou emocionais. O número dois é colocar o alvo como responsável pelo medo. Esse foi o número dois aqui. O número três é que a força hostil infringe direitos. Isso mesmo, atrapalha materialmente o processo educacional. É o número cinco.
[Unidentified]: E o número seis. Bem.
[Paul Ruseau]: Ok, isso é muito estranho. Este não é um documento do comitê escolar que diz que faz parte da nossa definição, mas não faz parte do documento oficial. Deixe alguém copiar de outro lugar. Mas de qualquer forma, acho que faz sentido ter essas coisas como algo real, pode acontecer de qualquer maneira. A retaliação é uma seção inteira em si. Então obviamente para retaliar, para retaliar, você tem que fazer alguma coisa, certo? E essas coisas são as outras definições de assédio. Então, quero dizer, retaliar, olhar para alguém com olhos raivosos, isso não é retaliar. Então eu não sei. Parece que ter uma definição de si mesmo como parte da definição é um problema. Então, mas de qualquer forma, vamos ver. Estas são apenas mais algumas definições que surgiram no meio do nada. Existem todos esses lembretes para a equipe. Francamente, acho que isso também não pertence aqui. Talvez queiramos colocar uma linha na política que diga que Esperamos que o pessoal seja treinado, mas isso é necessário para manter a calma e a neutralidade. Nossa política incluirá treinamento de pessoal em intervenção antiassédio diretamente no documento. E só para mim, assim como as práticas recomendadas, acho que mudou desde que isto foi escrito. E me parece muito estranho que ele esteja aqui. Você se lembra de Graham?
[Jenny Graham]: Você acha que provavelmente há uma seção da política sobre o que esperamos dos funcionários? Hum, isso faz muito sentido, mas não é isso, e não acho que isso pertença aqui. Parece uma forma de dizer: olha, fizemos desenvolvimento profissional. Demos aos funcionários uma lista do que não fazer e agora a verificamos, o que não é de forma alguma a forma como abordamos o desenvolvimento profissional. Hum, então não acho que isso necessariamente pertença aqui. Novamente, esta é na verdade mais uma atividade orientada para a implementação. Mas acho que há uma seção sobre responsabilidades do pessoal que faz sentido.
[Unidentified]: Bem. Obrigado. Hum, vamos ver. Existem os procedimentos.
[Paul Ruseau]: Então acho que você deveria conhecer os procedimentos. As pessoas devem ser capazes de encontrar os procedimentos. Direi que o facto de o procedimento fazer parte da política significa, mais uma vez, que eles não podem alterar os seus procedimentos sem virem ao comité escolar e temos ainda mais reuniões, e sei que todos vocês adoram estas reuniões tanto como todos os outros. Seus procedimentos como esse mudaram em janeiro, acho que eles podem nem corresponder a esta política atual e tê-los aqui não faz sentido. Agora é semelhante à última seção, uma declaração de que o superintendente e, você sabe, na verdade as responsabilidades são diferentes entre o escritório central do superintendente e os diretores, mas isso, você sabe, uma declaração de que, Os procedimentos serão desenvolvidos e comuns entre as escolas conforme apropriado, mas especificar os procedimentos reais para mim não é o que deveria estar aqui.
[Unidentified]: Margarida.
[Jenny Graham]: Eu estava lendo isso, como se realmente sentisse que chamar esses procedimentos talvez fosse o problema. Porque eu acho que tem alguns componentes políticos aqui, né? Tal como os administradores de edifícios, eles têm um sistema para os funcionários que facilita a denúncia de incidentes de comportamento inaceitável de um aluno para outro aluno. Todos os incidentes são tratados usando os procedimentos disciplinares padrão de resolução de conflitos da escola. Para mim isso não é lido, isso não é procedimento. Essa é uma declaração política. Os gerentes de edifícios devem ter um sistema em funcionamento, certo? Então eu sinto que isso provavelmente levará a isso, ser reescrito para se tornar, fico feliz em tentar, qual é a nossa política em relação ao recebimento e visualização de relatórios? Qual é a nossa política em relação ao envio de um relatório? E então qual é a nossa política em relação aos procedimentos de investigação? Então, você sabe, acho que se pensar nos últimos dois, você sabe, seis, oito meses, Algumas vezes ouvi de pais que estavam envolvidos em situações de bullying com seus alunos que, por exemplo, eles estavam descontentes porque alguém da administração, e ouvi nomes diferentes associados a esse tipo de coisa, não os chamou. E eu acho que a questão, e às vezes eu penso, Isso porque existe um processo onde existe um conjunto progressivo de pessoas envolvidas, certo? Então acho que é um bom exemplo de como estabelecer a estrutura de quem está envolvido em várias coisas. Ele é o diretor do prédio? É a superintendente, como se a superintendente não pudesse se envolver em todos os incidentes de bullying porque, por definição, acho que ela é o árbitro final de qualquer tipo de problema? Acho que sim, mas o que é tremendamente confuso é quem é responsável por quê? Então acho que esta seção faz sentido. Eles não deveriam ser chamados de procedimentos porque não são procedimentos. Mas creio que há declarações políticas aqui que fazem muito sentido cristalizarem-se como uma estrutura para o processo, certo? Como denunciar como receber ou testemunhar, investigar a resolução, etc. Acho que essa é provavelmente uma maneira mais eficaz de abordar esta seção do documento. Não sei, talvez seja o próximo e possa realmente ser removido, mas muitas delas são, na verdade, declarações de políticas e não procedimentos reais em minha mente.
[Unidentified]: Obrigado. Sim, ainda não tinha lido esta seção.
[Paul Ruseau]: Fiquei preso no título. Então eu só quero apontar você como alguém que poderia fazer um... E vou anotar no meu caderno para lembrar de fazer.
[Unidentified]: Ótimo, obrigado.
[Paul Ruseau]: Isto é, vejamos, procedimentos de investigação administrativa.
[Unidentified]: Isto parece, isto parece mais um procedimento. Isso faz um pouco. Sim.
[Jenny Graham]: Você sabe, as determinações, mas tendo dito isso, acho que é razoável que a política diga coisas como, O pesquisador entrevistará todos os alunos envolvidos. Como se isso fosse uma declaração política. Você, para fazer isso, tem que conversar com todo mundo. Bom. Então está escrito de novo, acho que é apenas uma reescrita, um repensar disso.
[Unidentified]: Parte disso pretende ser política e não exatamente como está escrito aqui. Sim.
[Paul Ruseau]: Sim, acho que o problema é quão detalhado isso deve ser? E me pergunto se Howard teria algo a dizer sobre esta seção.
[Unidentified]: O plano de resposta. Podemos voltar a isso em um minuto.
[Jenny Graham]: Posso fazer uma pergunta se for o número sete? Então, à medida que o processo se desenrola, alguém determina se ocorreu assédio. E então parece que o que está implícito é que se o bullying acontecesse, então essas coisas aconteceriam, certo? Este acordo de remediação de conduta, etc. Mas eu acho,
[Unidentified]: Se bem me lembro, existem alguns... qual é a palavra certa?
[Jenny Graham]: Existe algum nivelamento de determinação que ocorre, certo? É assédio ou conflito. Como se houvesse um monte de termos semelhantes, certo? Essa, essa se torna a resposta final. e Existe em algum lugar deste documento, que ainda não vimos, o que se espera se algo for descrito não como bullying, mas como conflito? O conflito está sujeito a algum conjunto de políticas ou não? Se for um conflito, acabou? Ele simplesmente desaparece da política nesse ponto? Tem que acontecer alguma descrição para isso, sim, é como em muitos lugares onde falam sobre conflito, resolução de conflito, tudo faz sentido, mas, se isso é como uma disposição final de uma denúncia de assédio, o que isso significa? E se isso acontecer com seu filho, o que você pode esperar? Bom?
[Paul Ruseau]: Sim, sim. Também acho que acabei de fazer uma pesquisa e não há nada aqui sobre isso. Se for uma determinação de conflito, o que acontece?
[Jenny Graham]: Existe outra disposição que esteja na forma que possa ser decidida em última instância pelo administrador?
[Unidentified]: Vá até aqui. Este é o formulário do incidente. Formulário de pesquisa, o que você pode fazer. Determinação, desculpe.
[Paul Ruseau]: Ok, então temos o uso repetido. Estes são apenas os itens que você marca nos itens fornecidos para sua descrição. Oh, uma determinação final. Não atende ao padrão de intimidação. Ocorreu assédio. ou assédio criminoso. Então parece que, se não é assédio, porque não foi uso repetido, por exemplo, então acabou.
[Unidentified]: Parece que não, e depois? Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, nesse caso, sei que já havíamos conversado sobre o fluxograma antes, mas se, por exemplo, o conflito fosse a determinação, não seria apenas que houve um conflito e nada mais foi feito, dependendo qual é a situação, o aconselhamento é uma opção. Então, trabalhar com as famílias, comunicar com os pais, seja escrevendo-lhes, entregando-lhes uma carta, conversando com eles, enviando-lhes emails, aproximando-os destes tempos modernos. E depois há as reuniões de acompanhamento que podem ser realizadas com conselheiros, professores ou outras partes envolvidas. Então não é como, ah, é um conflito e você nunca aborda isso. Há algum rastreamento, eu diria, mas dependeria, novamente, de qual é cada situação. Então é individualizado. Mas acho que uma vez Se for conduzida uma investigação de assédio, você estará agora no radar da administração de uma forma mais substantiva. E se for determinado um conflito, você também ficaria atento porque houve alunos que não estão lidando com bullying e não têm nenhum conflito. Portanto, acho que haveria supervisão ou escrutínio adicional apenas para garantir que as coisas permanecessem calmas do jeito que você deseja e não voltassem na direção do assédio. Acontece que seria uma resposta apropriada ao que qual é o resultado. Mas para efeitos do DESE, quando reportamos ao estado e cumprimos o que a lei estabelece, eles querem que essa informação seja documentada do ponto de vista do estado. E para conflitos, círculos restaurativos, trabalho com Conselheiros, Conselheiros orientadores, Conselheiros de adaptação, psicólogos escolares, professores, administradores. Portanto, há muitas consequências possíveis do conflito que poderiam ser abordadas. Não quero que as pessoas pensem que é um conflito e que nunca foi seguido, que nunca mais foi resolvido.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Acho que isso realmente me leva a uma pergunta. Acho que terei que falar novamente com Howard, nosso advogado, e também, você sabe, esse plano, esse documento é obrigatório. E então. A expectativa é que o escopo seja limitado por isso ou é um ponto de partida para que possamos sair porque seria muito bom? você sabe, desconectado para ter tudo o que queremos fazer ou dizer que é um pouco mais do que a lei exige se colocássemos isso em outro documento ou outra política. Então não sei se é esse o caso e teremos que perguntar ao nosso advogado Greenspan quando ele estiver aqui, porque acho que ter algo que diz isso, sabe, depois desse prazo, não está determinado a ser bullying, Simplesmente não pode parecer, embora se não é isso que está acontecendo na prática, ter tudo em preto e branco, apenas parecer que é o fim, rejeitado, tenha um bom dia, que é basicamente o que está escrito, embora eu não acho que é isso que todos vocês fazem. Você se lembra de Graham?
[Unidentified]: Sim, eu ouço isso regularmente, você sabe, até isso,
[Jenny Graham]: que todos vocês estão trabalhando com famílias, mesmo quando o bullying não foi oficialmente constatado. Mas o formulário definitivamente não implica que haja qualquer exigência para fazê-lo. Então eu acho que provavelmente tem alguma mudança no formulário para deixar claro, por exemplo, se você preencher como familiar e receber de volta, por exemplo. Parece um beco sem saída se você disser que não é assédio, certo? Mas ouço pessoas falarem sobre como isso não é assédio, é conflito. Parece que há um conjunto padrão de linguagem que todos vocês estão usando e que deveria ser refletido neste formulário e isso é mais do que o listado aqui, certo? Mas acho que o importante é que estamos apenas Parece que só somos obrigados a reportar ao DESE o número de incidentes de bullying considerados verdadeiros, que é o que o DESE solicita, então tudo bem. E para esse fim, a definição de bullying, e este é um daqueles, penso eu, pontos de educação parental. A definição de bullying é muito explícita em termos de define bullying para o DESE, mas isso não significa que nós, como distrito, não estejamos interessados em outros incidentes que possam estar ocorrendo e que possam não atingir esse nível, mas que ainda sejam problemas sérios e possam atrapalhar a educação de nossos alunos. É por isso que levamos essas coisas a sério também. Então eu acho que precisa haver algo, maneira de descrever isso no formulário e alguma maneira de descrever esses diferentes níveis, sejam eles quais forem. E acho que precisamos que todos vocês nos digam o que está nesta política para que ambas as coisas fiquem claras. E porque acho que às vezes o que ouço das pessoas é que não, nenhum caso de bullying foi encontrado e elas ainda sentem que algo realmente flagrante aconteceu. e Acho que o resultado final é que não foram encontrados casos de assédio, ninguém se importa com o que é mais importante para você, certo? Isso está acontecendo com seu aluno. E não creio que seja essa a intenção, mas é definitivamente a conclusão das famílias com quem conversei. E acho que não, acho que temos uma oportunidade nesta política de fazer com que essa conclusão não seja a mesma. A outra coisa que gostaria de dizer que gostaria de ver acrescentada a esta política é o que Ou talvez não seja esse membro da política. Então, e é a nossa política de denúncia, mas que relatórios queremos ver anualmente no nível do comitê escolar sobre a eficácia da nossa política de assédio, o que seria mais do que apenas o que relatamos ao Jesse, mas quantos relatórios existem? Como eles estão, como estão decidindo? Você sabe que escola? De que escola eles vêm, o que quer que você tenha. Deve haver algum conjunto de requisitos de relatórios associados a esta política que nos ajude a saber se a política está sendo seguida.
[Unidentified]: Então acho que precisamos fazer essa lista também. Obrigado. Sr. Igreja.
[Nick Tucci]: Sim, apenas em resposta às perguntas do casal de membros em termos de talvez nomes, você conhece algumas das etapas de ação que algumas escolas tomariam em resposta a, por exemplo, conflito ou bullying. Eu diria que uma das coisas que sabíamos que provavelmente tentaríamos trabalhar seria algo na linha das práticas restaurativas. Então acho que tivemos um desenvolvimento profissional significativo nessa área com nossos funcionários, para poder facilitar essas discussões nos círculos comunitários, porém, eles já sabem como tecer práticas mais restaurativas. Eu diria que, do ponto de vista de um administrador escolar, nove em cada dez vezes mostraremos um certo nível de resposta. E é isso que a pesquisa diz que terá um efeito mais duradouro em termos de como resolver conflitos e como orientar e orientar os alunos e capturar momentos importantes de ensino sobre como lidar com problemas futuros também desse ponto de vista. Portanto, há muitas lições excelentes a serem aprendidas nesses tipos de conversas que frequentemente facilitamos. Então talvez haja uma caixa de seleção. Isso foi tratado de forma restaurativa? Ou isso foi tratado do ponto de vista clínico? Foi discutido com Conselheiros Orientadores ou conferências de pais? Então, talvez haja uma lista de verificação que possamos delinear e marcar conforme acharmos adequado e como podemos documentar como um conflito ou assédio foi resolvido e também as medidas que tomamos.
[Unidentified]: Eu tenho uma grama, você ainda está acordado porque quer conversar? Ah, desculpe.
[Paul Ruseau]: Não. Superintendente, você tem o seu.
[Marice Edouard-Vincent]: Não, só acho que definitivamente houve muitas informações ou sugestões compartilhadas hoje. E eu estava pensando que há muitas seções que precisam ser movidas para um apêndice. ou excluído completamente para condensar este relatório que eu estava dizendo que estou aguardando aconselhamento jurídico para que possamos chegar a um documento mais substancial e então realmente investigá-lo porque Embora estejamos tendo muitas discussões ricas, parte do que temos discutido, talvez por causa da lei, tem que estar dentro ou tem que estar fora. E então estou pensando que na próxima reunião devemos ter certeza de que teremos o advogado Greenspan Por favor, apoie-nos para que possamos trabalhar em um documento mais condensado que eu possa compartilhar com os administradores e tentar obter feedback deles como um coletivo, e depois apenas dizer que estes são nossos comentários coletivos sobre a nova e melhorada política para que possamos revisar todo este documento.
[Unidentified]: Obrigado, sim. Membro Graham?
[Jenny Graham]: Gostaria de saber se você poderia fazer uma sugestão por questão de tempo, que é que um de nós assuma a tarefa de conversar com nosso advogado e obter respostas para essas perguntas como, o que precisa estar no documento, o que não precisa estar no documento, etc., e fazer a atualização para que na próxima reunião que tivermos, não estejamos olhando para a mesma coisa. documento que todos concordamos que está cheio de coisas que nem sequer queremos ou precisamos particularmente e, hum, peça ao nosso advogado para vir para que quem está fazendo esse trabalho e o advogado e nosso advogado possam descrever o que fizeram. E então as pessoas têm algo novo para reagir além disso. Só não quero ter outra reunião com todas essas pessoas. olhar para um documento que todos conhecemos e concordamos que tem de mudar. Então, eu gostaria de fazer uma moção para que peçamos a alguém que faça isso a nosso pedido, para que possamos seguir em frente.
[Melanie McLaughlin]: Eu só ia dizer que a princípio pensei que seria só isso e que o advogado não compareceria à reunião. Eu acho que é também É importante que o advogado também compareça à reunião, não só para nós, mas também para edificação da comunidade. Então eu acho que é uma boa oportunidade de ensino. Mas não creio que precisemos discutir as questões com a comunidade. Concordo em apoiar a moção com a garantia de que, como você sabe, o advogado Greenspan comparecerá à reunião e analisará o material depois de termos Eu revisei com um membro do comitê escolar. Então, segundo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu apenas concordo. Eu ia fazer isso sozinho, mas pensei em deixar todos nós decidirmos como um grupo. Então, bem, deixe-me votar nisso. A moção é para que um membro condense o documento. em consulta com nosso advogado escolar.
[Unidentified]: Provavelmente não estou dando recomendações.
[Paul Ruseau]: Ele vai nos dizer o que devemos fazer. Portanto, aconselhe-se com um advogado sobre quais mudanças são necessárias.
[Unidentified]: E o membro Graham. Sim. Membro McLaughlin.
[Paul Ruseau]: Sim. Fico feliz em fazê-lo porque já entrei em contato com o Sr. Greenspan e garantirei absolutamente que ele participe de nossa próxima reunião. Não importa o que você acabe depois de falar com ele, Ou terei muito mais perguntas ou todos vocês terão muito mais perguntas para entender as coisas. Então, vou garantir que ele esteja na nossa próxima reunião.
[Unidentified]: Membro McLaughlin, você tem outra pergunta? Bem.
[Paul Ruseau]: Deixe-me rolar um pouco mais para baixo para ter certeza de que colocamos notas em todas as seções. Esta seção aqui, as opções de resposta, eu acho, Devíamos esperar, ele terá algo a dizer sobre isso. E estou olhando para algumas dessas coisas e acho que nem combina com todas as outras políticas que aprovamos. Então, membro Graham.
[Jenny Graham]: Na verdade, vou guardar minha pergunta até que você termine com isso. Acabei de ter outra pergunta sobre a próxima reunião.
[Paul Ruseau]: Oh, tudo bem. Temos muito mais definições. Então vamos fazer essa última página aqui, notificação. Hum, é por isso que sinto que já fizemos isso antes, mas este é o processo de notificação. Hum, e eu sinto que isso vai, hum, uh, virar uma tela verde. Você terá algo a dizer sobre isso e principalmente sobre a documentação. Alguém tem algo específico que queira dizer sobre essas duas seções?
[Unidentified]: E depois há o sistema de resolução de problemas.
[Paul Ruseau]: Estamos na página 25. Só nos resta esta última página antes de terminarmos com as coisas que não cobrimos. Sistema de resolução de problemas. Isso é apenas mais uma lei que diz que precisamos ter um, mas, ah, e se não tivermos? Portanto, creio que o advogado Greenstein nos dirá que precisamos de incluir isto nesta política. Acesso a recursos e serviços. Esta é uma política muito real que diz que o superintendente terá uma lista de recursos e Havíamos visto uma lista de recursos na reunião anterior e decidimos que não fazia sentido. Literalmente todos os links foram quebrados, exceto um. Portanto, acho que faz sentido incluir isso nas políticas. O título provavelmente daria algum trabalho. E depois as definições e depois os formulários, o que não vamos fazer agora porque não temos tempo. É 5,56. Alguém tem algo a dizer antes de terminarmos um minuto e meio mais cedo?
[Unidentified]: Sobre quando poderemos agendar nossa próxima reunião, porque sei que nossa agenda de abril é um pouco maluca. E eu queria saber se poderíamos apontar para a semana 24. Porque não há reunião do comitê escolar naquela semana.
[Paul Ruseau]: Bom. Então vou apontar para o dia 24 ou 25 já que os membros estão aqui.
[Jenny Graham]: Temos uma reunião do subcomitê de avaliação do superintendente no dia 24. Então acho que o dia 25 seria melhor. Oh, tudo bem. Obrigado. Isso não está na minha agenda, é claro.
[Unidentified]: Estou disponível no dia 25. E na quinta-feira, dia 27, você está disponível? De preferência não, mas eu poderia fazer funcionar se necessário. Bem. Membro McLaughlin? Minha agenda simplesmente congelou.
[Melanie McLaughlin]: Você está pedindo para 27 de abril?
[Paul Ruseau]: Sim, dias 25 e 27. apenas como opções. Claro, preciso consultar o advogado Greenspan.
[Unidentified]: E o superintendente e todos os outros, mas... Parece que dia 25... Por alguma razão eu... Desculpe, vá em frente, Maurice.
[Marice Edouard-Vincent]: Não, eu só estava dizendo que o dia 25 está mais aberto para mim agora, mas vou fazer funcionar.
[Melanie McLaughlin]: Sim, dia 25 para mim também. E por alguma razão, já tenho uma reunião do subcomité político. listado no dia 25 para nós. Então talvez tenha sido uma data provisória sobre a qual conversamos.
[Paul Ruseau]: Então, apenas olhando para o futuro.
[Melanie McLaughlin]: Isso é tudo. Sim, calendário. Meu telefone está ouvindo.
[Paul Ruseau]: Vou apontar para o dia 25. Depois falei com nosso advogado e avisarei você. Existe uma moção para encerrar?
[Unidentified]: Moção para encerrar a sessão. Eu sou um grama. Sim. Sim.
[Paul Ruseau]: Então, sim. Obrigado a todos. Tenha uma ótima noite.